Главная  »  Страничка старшего воспитателя

Страничка старшего воспитателя




 

 

 

 

 

   Гаджиева Милана              Айдинбековна

 

 

 

 


- "Методист - это вовсе не должность, это миссия, которая исполняется по велению души и сердца"
Наша жизнь – это разноцветная карусель. Яркая, полная событий и неожиданных поворотов. Можно придумывать тысячи разных вариантов того, как могут развернуться события, куда ведут неожиданные повороты, но какой из них сбудется и к чему готовиться, невозможно предугадать. В таких условиях непостоянности жизни все же есть надежда на светлое будущее. Наше будущее – это наши дети. Дети - маленькие зародыши больших открытий, зачатки великих свершений. То, что вложим мы в них, будет решающим фактором впоследствии. Современный ребенок подвержен различным влияниям из внешнего мира. У него нет фильтра, который мог бы пропустить все полезное и отсеять все негативное. Тезисы моей педагогической философии предельно просты. «Удивляясь - удивлять, увлекаясь - увлекать” – вот так я бы сформулировала основной. Любое познание мира начинается с удивления. Удивление – это эмоции, это интерес к предстоящему делу, это мотив к действию. Помните древнюю мудрость Сократа? Все профессии от людей и только три от Бога: Педагог, Судья, Врач. Эта мудрость лежит в самом сердце моей педагогической философии. Ведь я, как врач, для которого главный закон - «Не навреди!». Без приборов и инструментов наблюдаю за душевным, нравственным здоровьем детей, без микстур и уколов лечу ласковым словом, советом, улыбкой, вниманием. Я, как мудрый судья, невольно оказавшийся в центре вечного конфликта отцов и детей, не властвую, но сглаживаю противоречия, взвешиваю добро и зло, поступки и действия, но не караю, а стараюсь предупредить.

 

В 2010г молодым специалистом начала трудовую деятельность в Детском саду «Клубничка»села Уллу-Теркеме в должности воспитателя, в 2011г. присвоена 1 кв. категория, в 2013 г. назначена заместителем заведующего по воспитательной и методической работе.
Образование - Высшее, Дагестанский Государственный Педагогический Университет, 2007г.;

 


Памятка «Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду»

Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к детскому саду, он чувствует Ваши переживания

  1. Обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания ( чмокнуть в щечку, помахать рукой), а также      ритуал встречи.
   2.По возможности приводить малыша в ясли должен кто-то один, так он быстрее привыкнет расставаться.
    3. Не обманывайте ребенка, забирайте домой вовремя, как обещали
    4. Разрешайте ребенку брать в детский сад любимые игрушки, предметы, напоминающие о доме.
    5. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников.
    6. В выходные дни не меняйте режим дня ребенка
    7. Не отучайте от вредных привычек ребенка в адаптационный период.
    8. Создайте спокойную бесконфликтную обстановку в семье.
    9. На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест, цирка, театра.
   10. Будьте терпимее к его капризам.
   11. Не «пугайте», не наказывайте детским садом.
   12. Уделяйте ребенку больше своего времени, играйте вместе с ним, каждый день читайте малышу.
   13. Не скупитесь на похвалу.
   14.Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми именами
   15. Старайтесь о детском саде как можно чаще дома говорить хорошее .
   16. Возьмите и посмотрите вместе с ребенком видео-фильм «Один день ребенка в детском саду.»
   17. Подготовьте заранее 2-3 фотографии для мини-альбома с членами Вашей семьи.

18. Играйте в игры, рекомендованные для детей в период адаптации.

19. Не скупитесь на похвалу.

20.Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми именами

 

Радуйтесь прекрасным минутам общения со своим малышом!

 


                                 Педагогическая философия:

 

Воспитывая детей- мы становимся добрее, тоньше, возвышаемся до стремлений, интересов каждого ребенка, особенно это утверждение верно, когда педагоги и родители воспитывают детей с ослабленным здоровьем. Детское сердце не обманешь- если в дошкольном учреждении работают неравнодушные , творческие люди- значит детский сад становится для воспитанников и их семей- вторым домом.

Сегодня неизмеримо возрастает ответственность педагога перед обществом за воспитание и обучение детей дошкольного возраста. Воспитатель обязан постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, искать подходы к детскому уму и сердцу, быть для ребят образцом, примером для подражания. И в этом ему должна помочь методическая служба образовательного учреждения.
Миссией методической службы образовательного учреждения сегодня является умение анализировать деятельность всего педагогического коллектива с учётом всех действующих факторов, поощрять инициативу, передовые методы работы всех членов коллектива, помогать их самообразованию, способствовать повышению общей и педагогической культуры.


Создание в трудовом коллективе атмосферы наличия собственных идей, поиска эффективных решений, предельно открытого, откровенного обмена мнениями, а главное, постановка перед коллективом профессиональной задачи, сплачивание людей, поддержка их инициативы и, в конечном итоге, повышение их педагогического мастерства – вот главная цель работы методической службы образовательного учреждения.

Ведущими направлениями деятельности методической службы всегда было и остаётся умение:

• осуществлять методическое руководство образовательно–воспитательной работой ДОУ;

• обеспечивать и контролировать выполнение выбранной программы, нести ответственность за правильную организацию образовательно-воспитательной работы;

• изучать, обобщать и распространять передовой педагогический опыт, готовить необходимые материалы для рассмотрения на педагогическом совете;

• организовать работу методического кабинета в ДОУ;

• осуществлять подбор педагогических пособий и игрушек в соответствии с возрастом детей;

• организовать работу по пропаганде педагогических знаний среди родителей, по обеспечению преемственности в работе воспитателей разных возрастных групп, а также детского образовательного учреждения и школы;

• генерировать идеи, работать целеустремленно, учитывать возможности и способности каждого воспитателя и специалиста;

• прислушиваться к общественному мнению, к критическим замечаниям и предложениям коллег;

• использовать опыт и знания лучших работников ДОУ;

• своевременно поддерживать успех в работе каждого педагога, популяризовать их достижения.

Методическая работа в дошкольном учреждении - комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей и узких специалистов методам и приемам работы с детьми.

Итак, желаем удачи и профессиональных достижений.

 

                         10 ЗАПОВЕДЕЙ ПЕДАГОГА:

:1 заповедь Люби воспитанника, доверенного тебе родителями, всей душой, сердцем и разумом.

2 заповедь: Старайся видеть в каждом своем воспитаннике полноценную, уникальную личность, достойную признания и уважения, проявляй терпение, такт и толерантное отношение в ребенку и его семье.

3 заповедь: Осознай в полной мере ответственность за каждого вверенного тебе ребенка- за его физическое и психологическое состояние , эмоциональное благополучие, тесно взаимодействуй со специалистами детского сада для более качественной системы работы по раскрытию потенциальных способностей каждого конкретного воспитанника .

4 заповедь: Отдавай ежедневно детям все, что знаешь сам, развивай их способности, выбирая самые прогрессивные методы воспитания и развития, в соответствии с ФГТ и требованиями СанПиНа.

5 заповедь: Помни, что знания без чувств, добрых дел и чистых помыслов не окрыляют, а отягощают и разрушают любого человека, в том числе и ребенка.

6 заповедь: Твердо знай, что любое осуществляемое тобой насилие над личностью ( физическое и моральное) независимо от его цели ставит под вопрос твое звание « педагог».

7 заповедь: Оценивай поступок, соматическое состояние воспитанника, а не личность и никогда не предпринимай воспитательных воздействий в дурном настроении.

8 заповедь: Воспринимай родителей или лиц их заменяющих , как первых союзников в деле развития детской личности.

9 заповедь: Содействуй организации учебно- воспитательно- коррекционных зон детского сада , что помогает формированию у специалистов и семей воспитанников поддержки общечеловеческих ценностей.

10 заповедь: Дорожи детским садом, как своим родным домом, постоянно пополняй свои знания , активно работай на сайте учреждения.


 

УВАЖАЕМЫЕ ПЕДАГОГИ! ПРЕДЛАГАЕМ ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ПАМЯТКОЙ    ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩИХ ИГРОВЫХ ЗОН В  ГРУППОВЫХ КОМНАТАХ ДЕТСКОГО САДА
 ПО ТЕМЕ: « ПЛАНИРОВАНИЕ СВОДОБНЫХ ИГРОВЫХ ЗОН В ГРУППОВОЙ  КОМНАТЕ ДЕТСКОГО САДА»


1- ЗОНА СОЦИАЛИЗАЦИИ (ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ, ПРЕДМЕТЫ ОБИХОДА - ТАЗИКИ, ПОСУДА, ПЛИТА И ТД.; ПРЕДМЕТЫ ДЛЯ МАНИПУЛЯЦИИ –
КРУПЫ, ВОДА, ПЕСОК, ЕМКОСТИ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ, ШНУРОВКИ И ТД.)
2- МАТЕМАТИКИ (ПЕРЕДМЕТЫ ПЕРЕСЧЕТА И ИЗМЕРЕНИЯ)
3- РАЗВИТИЯ РЕЧИ (ВЕСЬ МАТЕРИАЛ, СПОСОБСТВУЮЩИЙ РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ РЕБЕНКА, ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ, СЮЖЕТНЫЕ КАРТИНКИ, РАЗЛИЧНЫЕ ФИГУРКИ, ШТРИХОВКИ, КОНТУРЫ. ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ)
4- ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ( ПРИРОДОВЕДЕНИЕ)( ПОСМОТРЕТЬ ВСЕ НЕОБХОДИМОЕ ПО ПРОГРАММЕ ДЛЯ СВОЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ)
5- СЕНСОРНАЯ ЗОНА (ПРЕДМЕТЫ, ПОДОБРАННЫЕ ПО ЦВЕТУ, ФОРМЕ, ОСЯЗАНИЮ, БОРИЧЕСКАЯ СИСТЕМА – ПО ВЕСУ И ТД.)
( В КАЖДУЮ ЗОНУ ВКЛЮЧАЮТСЯ ИГРУШКИ И ПОСОБИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ПРОГРАММЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ВАШЕЙ ГРУППЫ)
6- ПРАВИЛЬНОЕ НАЗВАНИЕ САНПИНА В РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ-
САНИТАРНЫЕ ПРАВИЛА И НОРМЫ.

ЖЕЛАЕМ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!


                   Развитие ручной моторики

 

Развитие ручной моторики и тонкой моторики пальцев рук имеет выраженную коррекционно- развивающую направленность, также развитие ручной моторики тесно связано с речевым, психическим и личностным развитием ребенка. Развитие форм хватания – от подгребания до пальцевого захвата- формируется только при непосредственном участии взрослого. Чтобы ваш воспитанник овладел орудийными действиями, необходимо научить ребенка соотносить свои действия с конкретной практической задачей, научить захватывать предметы с учетом их свойств, в частности величины. Дидактические игры и упражнения с использованием антистрессовых модулей помогут ребенку быстрее подготовить руку к письму, при необходимости снять негативные поведенческие реакции.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:

1- захват предметов с учетом свойств и величины.

2- Формирование различных типов хватания:
умение оперировать каждой рукой, двумя руками, одним
пальцем,( указательным , большим пальцем) всеми пальцами по отдельности, кулачком., двумя кулачками попеременно.

3- поглаживание предмета одной и двумя руками

4- сжимание и разжимание модуля двумя руками.

5- касание модуля ребром ладоней попеременно

6- Применение приема : « Щепотью»

7- « игра на гармошке» двумя руками одновременно.

8- Поворот модуля вправо, влево, относительно себя.

В конце игрового сеанса используется прием поглаживания модуля.

 

                        

                                                              
Я как заместитель заведующего по УВР знакомлю работников ДОУ с новейшими достижениями педагогической и психологической науки, с новинками методики дошкольного образования, оказываю им помощь в самообразовании.

К основным формам методической работы с педагогическим коллективом относятся педагогические советы, теоретические семинары, семинары – практикумы, творческие лаборатории, консультации и др.

В ДОУ «Клубничка» ежегодно проводится четыре педагогических совета, на каждом из них обсуждается выполнение одной из годовых задач, поставленных перед коллективом в начале года. Решаются вопросы, связанные с анализом и совершенствованием состояния воспитательно-образовательной работы в детском саду. Рассматриваются актуальные психолого-педагогические проблемы, помогающие преодолеть недостатки и затруднения в работе воспитателей и специалистов, найти пути для их решения.

Задачи могут быть разными, но они всегда согласованы с задачами Комитета по народному образованию на текущий год. В обобщенном виде основные задачи коллектива звучат так:

1. Осуществление преемственности в создании оптимальных условий, включающих охрану и укрепление физического и психического здоровья дошкольников. Приобщение к ценностям здорового образа жизни.

2. Создание условий, обогащающих нравственно-духовный, эмоциональный мир дошкольника. Организация предметно-развивающего, образовательного пространства для максимального раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка в рамках образовательного дошкольного учреждения, обеспечение благоприятного перехода детей на следующую возрастную ступень.

3. Создание условий для позитивного восприятия и отношения ребенка к окружающему миру, для инициативности, самостоятельности, творческого освоения детьми системы отношений с окружающим миром.

4. Гуманизация образовательного процесса. Создание условий для проявления педагогами творческого отношения к воспитанию и обучению дошкольника.

 

 

Методическая работа в педагогическом коллективе обновляется: функция контроля сменяется функцией оказания методической помощи воспитателям и специалистам, внимания к их опыту с тем, чтобы формировать у них самостоятельное творческое поведение. С этой целью разрабатывается новая технология методической работы в ДОУ: работа на доверии, оказание практической помощи.

Мы в своем коллективе решили использовать новые, прогрессивные формы методической работы, стержнем которой является коллективное обсуждение. Его участники рассуждают, аргументируют свои выводы, вступают в дискуссию с оппонентами, то есть соревнуются умы и таланты, осуждается шаблонность мышления, стандартный подход к делу, догматические взгляды и оценки.



                              

 

Психологическая наука считает, что каждый педагогический коллектив обладает различными, неповторимыми особенностями, скрытыми возможностями, энергией. Наш коллектив не исключение. А лучший способ высвобождения этой энергии – насытить жизнь сотрудников диалогическим общением, коллективным размышлением, обсуждением. У французского философа Вольтера есть такое выражение: «Ваше мнение мне глубоко враждебно, но за ваше право его высказывать я готов пожертвовать своей жизнью ». Мы готовы слушать друг друга. 

                                                                                                               

 

 

 

 

Центром всей методической работы ДОУ является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании действенной помощи воспитателям, в организации педагогического процесса, в работе с родителями, в повышении педагогического мастерства и организации самообразования. 

 

                            

 

Методический кабинет - это копилка традиций ДОУ. Моя задача как заместителя заведующего по УВР - сделать накопленный опыт «живым», доступным, научить педагогов творчески переносить его в работу с детьми. Правильно поставленная в методическом кабинете работа способствует повышению профессиональной подготовленности всего персонала и, следовательно, помогает решению задачи всестороннего развития детей дошкольного возраста.

ЖЕЛАЕМ СПЕЦИАЛИСТАМ И СЕМЬЯМ ВОСПИТАНИКОВ ЗДОРОВЬЯ И ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ.
 

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский